PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD

LA PERSONALIDAD

Es un sistema humano . un sistema único , que involucra nuestra peculiar forma de pensar , sentir y actuar ; comprendiendo , en consecuencia , los procesos psicológicos cognitivos , afectivos y volitivo-motivacionales.

• COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD:  

1.        Temperamento .
2.         Carácter .

•                              DIFERENCIAS ENTRE  TEMPERAMENTO Y CARÁCTER  

 TEMPERAMENTO 

• Determinado por un conjunto de características de la actividad nerviosa y endocrina.
• Es el componente más estable , difícilmente modificable .
• Se manifiesta en la afectividad , fuerza , equilibrio , dinámica de la actividad y las reacciones. 
• Condiciona la aparición de ciertos rasgos del carácter. 

CARÁCTER    

• Determinado por el conjunto de relaciones sociales en la actividad del sujeto.
• Se modifica por la actividad social , tiende a estabilizarse .
• Se manifiesta en las relaciones sociales y en el modo de realizar las actividades . Está ligado al aspecto ético-volitivo.
• Regula la manifestación de algunas características del temperamento. 

FACTORES DE LA PERSONALIDAD:

• Factores Biológicos. Factor que condiciona el desarrollo de nuestra personalidad . Es sobre esta base material que el ambiente va a influir transformando al hombre en un ser social , con un psiquismo , conciencia y personalidad .

• Factores Sociales : Las condiciones y relaciones  sociales influyen de manera determinante en el desarrollo de nuestra personalidad desde el momento en que nacemos 

•  Factores Personales: Son el resultado de la influencia del medio social sobre el sujeto y de la actividad del sujeto sobre su medio social . Están relacionados con los medios ideales  , intereses , las aspiraciones y la autovaloracion , los cuales son factores internos que de plano modifican el curso del desarrollo de la personalidad.   

  

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

 APRENDIZAJE 

        El aprendizaje es un proceso en el cual , debido a la experiencia , se produce un      cambio relativamente permanente en nuestra actividad. 

• EL APRENDIZAJE COMO PRODUCTO : La escuela de orientación conductista define el aprendizaje como un cambio de conducta . Emplea el modelo E-R (estimulo-respuesta), en el cual el aprendizaje es (R) es  producto de una relación con los estímulos (E)  .

  En este modelo no se consideran cambios internos o  procesos psíquicos . Siendo          estos de naturaleza inobservable , los conductistas consideran que no están sujetos a descripciones científicas.

Entonces , para los conductistas , ¿qué aprendemos? pues. conductas , nuevos hábitos o respuestas observables ( caminar, escribir , hablar , operar matemáticamente, etc ) . Entre sus representantes más destacados , tenemos a John Watson y Burrhus Frederic Skinner .

• EL APRENDIZAJE COMO PROCESO: La escuela de orientacion cognitiva , define el aprendizaje como un proceso que produce cambios internos en el sujeto. ¿Que es lo que se aprende? 

       Se adquieren modifican saberes, conocimientos , interpretaciones , etc . Los teóricos 

       cognitivos emplean el modelo E-O-R (Estimulo-Organismo-Respuesta) , enfatizando en  

       su explicación , en los procesos que ocurren al interior del organismo (O) . Inicialmente , la orientación que define el aprendizaje como proceso surge como consecuencia de las criticas al conductismo , que obviaba todo estudio de aquellas variables internas o mediadoras por ejemplo . ( Motivación , afectos , pensamientos . etc )

CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE : 

1.  El termino cambio como la adquisición o modificación de la conducta ; es decir , la persona o animal que aprende es capaz de realizar acciones o actividades que antes no podía realizar. 

Ejemplos:                                    

•  Gustavo aprendió a manejar su computadora.
• El perrito aprendio que se debe de rascar ka puerta para poder salir de la casa.

ES EL RESULTADO DE LA EXPERIENCIA: Para aprender se tiene que realizar un conjunto de acciones que permitan luego ejecutar algo con la eficacia ; pero también implica la  " exposición reiterada a una situación estimulo concreta " , es decir la observación de lo que se quiere aprender 

Ejemplos :

• Aprenderé razonamiento matemático resolviendo los problemas
• Aprenderé a cocinar viendo como lo hace otra persona

  2.    ES RELATIVAMENTE PERMANENTE: Los aprendizajes se encuentran almacenados en la memoria a largo plazo , pero su permanencia es relativa. Depende de varios factores : uno de ellos es la practica, el uso , la aplicación de lo aprendido , lo cual llevara a su consolidación .

3. IMPLICA UNA INTERACCIÓN SUJETO-MEDIO: Un niño que juega con su mama, un chimpancé con su domador , un alumno con su maestro ; en todas estas situaciones hay  interacción sujeto-medio . En el caso de los seres humanos ese medio es, principalmente el medio social . La interacción social y las relaciones interpersonales son las que determinan mayormente nuestro aprendizaje . 

• TIPOS DE APRENDIZAJE : 

•   Aprendizaje motor. (Bailar marinera ) 
•   Aprendizaje cognoscitivo. (Aplicar las leyes del movimiento rectilíneo .
•   Aprendizaje Afectivo. ( El Amor de Gustavo hacia su esposa ) 
•    Aprendizaje Social  (Tirar arroz a los recién casados)

Redactando textos

•  La base de una buena redacción y una correcta expresión se encuentra en LA LECTURA. 

Para leer debemos de  aprender a escribir, y viceversa, para escribir debes aprender a leer.
No obstante les  sugiero varias cosas que a mi me han resultado: Para hacer trabajos o emitir comentarios de algo leído elabora previamente un "esquema" que incluya las ideas centrales y luego las vas desarrollando. Revisa siempre lo escrito para que "acomodes" la redacción.

INSTRUCCIONES PARA APRENDER A REDACTAR TEXTO

Desarrolla el hábito de la lectura, pues no hay mejor forma de aprender a escribir correctamente que leyendo. Esta actividad te proporcionará mayor vocabulario, te ayudará a mejorar tu ortografía y te abrirá la mente a diferentes estilos literarios .

Uno de los errores a la hora de redactar es no saber como organizar las ideas, comienza por la esencia de lo que deseas transmitir y luego continúa con los detalles. En el periodismo se usa una lista de preguntas que debes responder para transmitir con éxito una información: qué, a quién, cómo, cuándo, dónde y por qué, es muy útil a la hora de redactar textos informativos.

Cuida el genero y número, es decir fíjate al escribir si los sustantivos son femeninos o masculinos, si están bien en numero, osea en cantidades, y si no cometes ningún error gramatical básico, si algo te suena extraño, merece la pena que lo revises nuevamente .

Si no cuentas con un vocabulario elaborado evita el uso de palabras complejas, pues podrías aplicarlas de forma incorrecta y hacer que tu esfuerzo por redactar bien quede reducido a nada .

No adornes demasiado las ideas, una buena redacción no implica un exceso de palabras redundantes y sin sentido, sé claro en lo que deseas transmitir de forma escrita y utiliza los recursos que tienes a tu alcance sin exagerar .

Evita los párrafos demasiado largos y recuerda que los signos de puntuación existen y funcionan para algo, úsalos y trata de sintetizar las ideas sin dar demasiadas vueltas .

Cuidado con la repetición excesiva de palabras y conectores, para redactar adecuadamente es importante usar sinónimos y tener un vocabulario lo más rico posible, ten siempre cerca un diccionario de términos y uno de sinónimos y antónimos o recurre a los electrónicos que ofrece la Real Academia Española, la madre adoptiva de todo escritor .

No necesariamente un buen redactor enfrenta bien todo tipo de textos, si te interesa algo en particular estudia y lee libros acerca de ese género, por ejemplo lee manuales corporativos si deseas mejorar tu redacción por temas de trabajo, lee la prensa si sientes que debes aprender a resumir mejor, o lee literatura si quieres mejorar este tipo de habilidades escritas . 

Revisa, revisa y revisa. Nadie dijo que los buenos redactores no se aseguran una y mil veces de que su trabajo está perfecto, en ocasiones para conseguir redactar de forma correcta es necesario cambiar varias veces la estructura del texto, es parte del proceso por eso no te frustres . 

         

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGIA

1.  ESTUDIO DE CASO :   Uso de la información obtenida de una o unas cuantas personas para explicar los comportamientos de otros y sugerir investigaciones futuras. 

2.  OBSERVACIÓN NATURALISTA:  Observación de comportamientos en el momento que ocurre, sin ninguna

  intervención o alteración . 

3.        INVESTIGACIÓN DE  CORRELACIÓN :  Investigación en

la cual los datos sobre la incidencia  de dos variables son analizadas para determinar hasta que punto esas variables tienden a ocurrir juntas. 

              

4. INVESTIGACIÓN POR ENCUESTAS :  Investigación en la cual la información es recabada de una muestra  representativa de una población más grande , utilizando entrevistas personales o telefónicas  o  preguntas escritas .   

5. MÉTODO EXPERIMENTAL : Técnica de investigación en la cual una variable o variables independientes son manipuladas para determinar si afectan a una variable dependiente , un comportamiento que es el resultado del experimento . 

 

Psicologia y Arte

Psicología Como Arte 

La psicología del arte es el área psicológica que estudia los fenómenos de la creación y la apreciación artística desde una perspectiva psicológica .

El arte en el aspecto psicológico es muy interesante y a la vez muy amplio y utilitario mediante ella podemos amenizar las psicoterapias empleando artes como , el teatro, el canto , la pintura , la dramatizacion . y también la riso-terapia que nos ayudaría de mucho en caso de pacientes que tengan un autoestima muy baja. 

La Psicología del arte puede utilizarse dentro de un amplio espectro terapéutico , ademas de interdisciplinariamente como herramienta educativa , laboral y sanitaria . Se ha demostrado que el arte permite el desarrollo psíquico , así como de la social , de la diversidad cultural , Si juego y arte estan relacionados , la renuncia al placer que alguien pueda extraer del juego sera meramente aparente . Por lo que se refiere a lo subjetivo mental y a lo objetivo formal , la utilizacion del elemento ludico-creativo ligado a la relación psicoterapeutica , todo ello tratado desde la idea de un espacio intermedio potencial , en el que se encuentra ubicada la experiencia cultural , debe plantear arte y juego como los elementos que encajan tanto aspectos subjetivo mentales como objetivo formales .

Linea Del tiempo de la Historia de la Psicologia

 Historia de la Psicología

La Psicología es una ciencia relativamente joven, que comenzó su andadura independiente de la Fisiología y de la Filosofía a mediados del siglo XIX. Los primeros psicólogos se dedicaron al estudio de fenómenos de conducta sencillos, aportando explicaciones, aunque en la actualidad han quedado obsoletas, en su día propiciaron el crecimiento de la disciplina hasta alcanzar el actual estatus de ciencia de la conducta.

Uno de los primeros psicólogos, para muchos el padre de la Psicología, fue William James. Tras él siguieron estudiosos como:

• Wilhelm Wundt, que estableció el primer laboratorio de Psicología en Leipzig (Alemania).
• Ivan Pavlov, John Watson, Edward Thorndike y B. F. Skinner, que avanzaron en el terreno del aprendizaje.
• Jean Piaget y Lev Vygotsky que lo hicieron en el ámbito de la Psicología Evolutiva.
• Hans Eysenck, Floyd Allport y Sigmund Freud, que destacaron en el estudio de la personalidad.
• Alfred Binet, Theodore Simon y Robert Sternberg, grandes teóricos de la inteligencia.

Teoría de Abraham Maslow

Motivación 

Definición: La motivación es la necesidad o un deseo que sirve para activar la conducta y orientarla hacia un objetivo.

La psicología  de la motivación estudia los factores que energizan y dirigen la conducta . La energía explica el por qué  del , comportamiento motivado es vigoroso , resuelto y perseverante . La dirección pone de manifiesto que es el comportamiento motivado tiene un propósito.

Los indicadores conductuales que permiten  reconocer una conducta motivada son : 

INDICADORES 

• Esfuerzo . 
• Inmediatez de respuestas.
• Persistencia .
• Elección

Necesidades Psicológicas :  Las necesidades pueden ser personales o sociales. Las primeras son necesidades de cada individuo singularmente considerado , mientras que las sociales son determinadas por el contexto socio cultural. 

Necesidades Personales:  Son aquellas necesidades de autosuficiencia tales como :

• Competencia.
• Determinación.
• Sociabilidad . 

Necesidades Sociales :  Las necesidades Psicológicas de tipo social son tres . 

• Necesidad de logro. 
• Necesidad de afiliación .
• Necesidades de poder .  

Tipos de motivación : se diferencian dos tipos de motivación .

Motivación Intrínseca :   Tendencia a realizar una conducta de un modo efectivo y por el solo propósito de sentirse " realizándola " . Algunos indicadores de su existencia son :

• Orientada hacia el dominio de las tareas.
• Placer por el reto y el desafío de conocer.
• Asumir una competencia . 

Algunos ejemplos son : buscar tener un libro o un disco para sentir el placer estético de la lectura o la música ; estudiar para dominar el tema , o para ser una persona destacada en dicha área de conocimiento: cuando la dificultad estimula positivamente el esfuerzo por  aprender. 

Motivación Extrinseca:  Afán del reconocimiento social o evitacion de castigos .

El objetivo deseado es ajeno o externo al comportamiento.  Una actividad es empleada como un medio para lograr premios y recompensas. Este tipo de motivación debe presentar los siguientes indicadores .

• El comportamiento esta orientado al logro de un beneficio fuera de la tarea .
• Es un medio y no un fin . 

Ejemplo: Un Alumno que estudia , solamente por obtener una buena calificación y evitar una mala nota , o para recibir elogios por su rendimiento , será un estudiante impulsado por una motivación extrinseca . 

Jeranquia  de Necesidades o Pirámide de necesidades Abraham Maslow 

Para el psicólogo estadounidense Abraham Maslow (1908-1970) , las necesidades humanas , se organizan jerarquicamente en una pirámide de cinco estratos . A medida que se soluciona cada nivel de necesidad , La persona busca satisfacer las necesidades del siguiente nivel.  Los primero cuatro niveles serian necesidades de déficit o de carencia Y , separada o trascendiendolas , se ubicaría en un quinto nivel conformando por la necesidad de autorrealizacion . que se da cuando el individuo desarrolla todo su potencial , experimentando satisfacción consigo mismo al haber alcanzado sus metas . En este nivel no se siente carencias , sino tendencias u orientaciones hacia el crecimiento personal.